近幾周來，在整頓教學(xué)秩序?qū)ｍ椈顒又?，我院許多班級從實處、細(xì)處采取措施，倡導(dǎo)文明使用手機，“打造無手機課堂，共謀無干擾教學(xué)”，向課堂要質(zhì)量。此舉越來越受到學(xué)生的理解和支持，取得良好效果。

史先振老師所帶的生物制藥?？?span lang="EN-US">14-2班，在每天上課前老師和學(xué)生都將手機統(tǒng)一關(guān)機裝入手機袋中，有效地避免了學(xué)生上課玩手機的現(xiàn)象，促進(jìn)了教學(xué)秩序的規(guī)范。

會計與審計14-1班主任宋廣俠老師，為了讓學(xué)生“無手機上課”成為自覺行動，采取了與量化管理掛鉤的辦法，給大家充分的鼓勵和尊重。實施以來，同學(xué)們越來越感到?jīng)]有手機在身邊聽課更專心了，原來過一會就想看手機的習(xí)慣慢慢改掉了。

實施“無手機上課”的班級在我院已經(jīng)越來越多，丁文衛(wèi)老師所帶的寵物?？?4班、王訓(xùn)宇老師所帶的藥物制劑高職13-1班、李彭老師所帶的機電?？?2班等班級都已經(jīng)開始對課堂使用手機進(jìn)行了相應(yīng)規(guī)范要求。

課堂無手機，自覺習(xí)慣需從他律開始。

“小學(xué)上課費嘴，初中上課費筆，高中上課費腦，大學(xué)上課費流量”，“世界上最遙遠(yuǎn)的距離，是老師在講課，而學(xué)生在看手機?！敝T如此類并不是戲謔之詞，很多大學(xué)生上課時各自抱著手機，一眼望去，盡是那一低頭的“嬌羞”，如何專心于學(xué)習(xí)呢？

課堂上交手機，有贊許，也有不解。

生物工程系生物制藥?？?span lang="EN-US">14-2班姜帆同學(xué)認(rèn)為，“大多數(shù)的同學(xué)還是贊同的，因為大家心里都明白，光靠自覺很難，對個別玩手機嚴(yán)重的同學(xué)必須要有一些強制的要求?！毕扔兴桑倌艹蔀榱?xí)慣。

信息工程系會計與審計?？?span lang="EN-US">14-1班的李含雪同學(xué)深表同感。在接受采訪時，她笑著說，班級實行“手機入袋”與日常管理掛鉤以后，每天走進(jìn)課堂，將手機調(diào)成靜音，放入統(tǒng)一懸掛在墻上的手機袋，開始課前準(zhǔn)備，這些都已經(jīng)慢慢開始成為一種自覺行為了。

有無“手機”只是現(xiàn)象嗎？要想心歸教學(xué)必須消除干擾。

很多老師認(rèn)為，在上交手機后，課堂學(xué)習(xí)氛圍為之一變，玩手機的現(xiàn)象有所好轉(zhuǎn)。但也有部分人認(rèn)為，有無手機上課只是表象，關(guān)鍵是學(xué)生的“心”是否真正回歸課堂？而這還要靠教學(xué)質(zhì)量，上課內(nèi)容是不是不吸引人。再說手機是個人財產(chǎn)，有時候還能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

生物制藥專科14-1班端傳勇同學(xué)認(rèn)為，手機在課堂上也有用處，不能簡單否定，現(xiàn)在許多教師上課都喜歡使用PPT，學(xué)生可以用手機拍下來或者攝像錄音，課后可以慢慢消化，如果用筆記則跟不上進(jìn)度。

會計與審計?？?span lang="EN-US">14-1班的夏揚程同學(xué)告訴記者，雖然是自覺上交手機，他們上會計專業(yè)課時就沒有同學(xué)想要玩手機，因為老師的課“很吸引人”，而且每堂課都有嚴(yán)格的項目考核，大家在課堂上都很樂意和老師互動，“有時候會忘記手機的存在”。

不過，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為，帶手機上課，總是干擾聽課的多，學(xué)生聽課時不時會分心，即使內(nèi)容再好，學(xué)生沒有聽進(jìn)去，也無法做到“心”歸課堂。不過我院有關(guān)方面正在醞釀下一步將由“教學(xué)秩序規(guī)范”向“教學(xué)質(zhì)量工程”深化。

課堂無手機，任重道遠(yuǎn)。

據(jù)了解，課堂玩手機的同學(xué)主要在做四件事情：淘寶、看電子書、看視頻、玩手游。手機對大學(xué)課堂的“入侵”，在國內(nèi)外都普遍存在。

美國馬里蘭州格雷斯克里斯丁學(xué)校就規(guī)定，除了相應(yīng)的罰款外，課堂玩手機的學(xué)生還要在學(xué)校做2小時清潔，嚴(yán)重的可能被開除。加州州立理工大學(xué)波莫納學(xué)校課堂并不收繳學(xué)生手機，但每堂課師生互動很多，學(xué)生基本無暇低頭玩手機。而且學(xué)生課堂表現(xiàn)將直接體現(xiàn)在學(xué)業(yè)評價中，學(xué)校根據(jù)評價的結(jié)果來決定學(xué)生能否順利畢業(yè)。

這些對我院來說都是有益的啟發(fā)，我們要做的工作還有很多。

手機僅是工具，重點在使用的人，教學(xué)成敗的第一責(zé)任人是老師，如何讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，成為有血有肉，有學(xué)習(xí)熱情的學(xué)生，都在考驗任課老師的管理能力。當(dāng)然，無手機倡議只是初級治理手段，僅靠學(xué)生自律、個別任課教師的管控遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。高校教育的關(guān)鍵在于除了加強學(xué)業(yè)管理外，必須通過有策略的引導(dǎo)，結(jié)合不同的專業(yè)，全面提升包括手機使用在內(nèi)的大學(xué)生素養(yǎng)教育，通過課堂、社團(tuán)活動等渠道加以呈現(xiàn)，教育大學(xué)生合理使用手機。

（供稿：辦公室、學(xué)工處）